编者按：师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。一个时期以来，大工新闻网以【师者如光】专题为依托，大力弘扬教育家精神，陆续推出大工优秀教师至诚报国担使命、培根铸魂育英才的奋斗故事，激励鼓舞广大教师潜心育人、服务国家战略，争做“经师”与“人师”相统一的“大先生”。在第42个教师节期间，党委教师工作部精选优秀育人故事，进行集中展示。让我们循着这些文字，走近那些默默耕耘在讲台与科研一线的师者，感受他们把论文写在祖国大地上的赤诚，体悟他们以“厚德笃学”涵养桃李、以“知行合一”托举未来的坚守。

胡涛，我校化学学院教授、笃学书院执行院长、全国石油和化工教育青年教学名师、辽宁省教学名师，兼任教育部高等学校大学化学课程教指委委员、辽宁省普通高等学校化学类专业教指委秘书长、中国高等教育学会智慧教育研究分会理事。三尺讲台，胡涛深耕教学一线，主持建设3门国家线上一流课程、1门辽宁省线下一流课程，获国家级教学成果奖二等奖2项、辽宁省教学成果展示大赛特等奖、一等奖3项，全国教师创新大赛二等奖、辽宁省特等奖；科研路上，她聚焦无机氧化物复合材料的设计合成及性能研究，主持及参与国家自然科学基金项目3项、辽宁省创新基金项目1项、省医工交叉项目1项，获得省级科技成果2项，在《微尺度》（Small）、《化学工程杂志》（Chemical Engineering Journal）等期刊发表SCI论文60余篇。

缘起笃学  初心如磐

随着高等教育改革的不断深入，书院制已成为高校落实“三全育人”、推进“一站式”学生社区建设的重要举措与载体。2024年，我校启动学域制改革，其中承担理科强基学域育人工作的笃学书院于5月正式成立。胡涛担任笃学书院首任执行院长，成为360余名笃学学子的“大家长”。

对胡涛而言，这一角色转变带来了全新的挑战。首先，书院最初只是一个概念，其物理载体——一栋老旧的学生宿舍楼，需要从零开始设计改造，使之成为兼具功能、温度与内涵的育人社区。其次，大学阶段的学生面临学业压力、环境适应、人生规划等多重困惑，容易产生孤独感与迷茫感。如何让刚离开家庭的青年学子在陌生的校园里迅速建立归属感，并在个人成长与未来规划中获得长者的陪伴与指引，是书院育人工作的核心命题。胡涛教授虽已在教学领域深耕多年，但书院工作对她而言仍是一项全新的、系统性的育人工程。如何将“乐教爱生、甘于奉献”的精神从三尺讲台延伸至学生社区，从课堂教学拓展为全天候的成长陪伴，是她必须面对的新课题。

正是基于这样的背景，胡涛开始了作为书院“大家长”的实践探索。

匠心守护  温情相伴

2024年的夏天，对于胡涛和笃学书院的老师们而言格外不同。他们面对的并非窗明几净的办公室，而是一片即将改造的工地——位于西山生活区的7舍。830平方米的物理空间，将承载未来每年360余名学生的生活与成长。整个暑假，她和团队实时跟进工程进展，从功能分区的设计讨论，到墙面颜色的选型，她都亲力亲为，反复推敲。她还发动学生为未来的“家”命名：“格物居”的书房、“汇心驿”的谈心工作室、“致知堂”的书院剧场……她希望每一个角落都能成为学生愿意停留、乐于交流的地方，从而为笃学学子打造一个真正有归属感的家。

然而，超负荷的劳累让她的身体发出了警报。就在开学前一周，胡涛因急性胆囊炎发作，被紧急送进手术室。手术虽然成功，但主刀医生反复叮嘱：胆囊切除术后必须卧床静养，避免劳累和伤口感染。家人心疼地劝她：“书院的事先放一放，身体是革命的本钱。”可胡涛心里装的，只有三天后即将报到的363名学生。她深知，对于刚刚步入大学的新生和家长而言，报到第一天书院给予的关怀和帮助，很大程度上影响着他们对这所学校的初印象与归属感。作为书院的“大家长”，她怎能缺席？

新生报到日，清晨五点多，天刚蒙蒙亮。胡涛在伤口处打上绷带，用衣物遮掩好，便出现在书院的迎新现场。她与团队成员一起检查迎新流程，组织志愿者，耐心解答新生和家长提出的各种问题——从书院环境到校园导览，从专业前景到生活琐事，她都一一回应，不厌其烦。那一天，她持续工作了十几个小时，圆满完成了迎新任务。这段经历在她看来，只是为人师者一份“平常”的选择与担当。然而，正是这份“平常”，凸显了一名教育工作者爱岗敬业、爱生如子的不平常。

长路漫漫  探索不止

书院育人工作既包括体系建设，也涵盖学生日常管理。在育人课程体系建设中，针对书院学生美育与劳育相对薄弱的痛点，胡涛邀请了大连大学音乐学院和美术学院的专业教师，为笃学学子开设了“大师视界”系列美育课程。同学们在书法、绘画、乐器演奏等专业教师的指导下，得以培养特长、涵养身心。结课后举办的笃学书院艺术节，更成为学生展示美育成果，展现青春与个性的舞台。

面对书院学生心理问题高发的现实，胡涛将自己坚持多年的品牌活动“涛姐下午茶”正式引入书院，并将其升级为常态化的师生交流机制。每周固定时间，她与学生品茶谈心，倾听烦恼，分享人生经验。她为每位谈心谈话的学生建立个人成长档案，认真记录谈话内容，追踪学生成长变化的轨迹。学生小C，由于父亲常年出差在外、母亲给予他的压力过大，导致他出现了自我压抑、封闭不愿交流的心理问题。入学后，胡涛针对他的情况，通过长达一年的多次交流、陪伴与引导，帮助学生将人生关注点转移到科研创新和自我价值挖掘上。小C的心理问题得到显著缓解，不仅担任了班级学委和课代表，主动为同学服务，专业成绩也进入前10%。2024级新生小H，入校后因适应困难产生严重焦虑。胡涛得知后，连续三周每周与TA共进午餐，耐心倾听、细致引导，并协调朋辈志愿者结对帮扶。如今，这名学生不仅成绩稳步提升，还主动加入了书院志愿服务队。TA在给胡涛的信中写道：“涛姐，是您让我在这个陌生的城市，找到了家的感觉。”

在书院学生的日常生活中，胡涛创设了“笃学生日会”，每月为当月过生日的学生集体庆生。一块蛋糕、一首生日歌、一声祝福，让离家求学的孩子感受到家一般的温暖。每周两期的“师生午餐会”打破了年级与专业界限，让学生与导师们在轻松的氛围中聊生活、谈理想、论科研。她还精心策划了每周六晚上的“银幕暖时光”观影活动，让学生在共情与共鸣中释放压力、滋养心灵。

通过上述举措，书院建立起了牢固的师生情感纽带，形成了“书院、级队、班级、宿舍”四级预警机制和“心理+”活动育人模式。每年活动参与学生超过1200人次，有效预防和化解了多起心理危机事件，营造出积极、温暖、互助的社区氛围。学生们从最初的“想家”，逐渐转变为“把书院当家”。

在温暖的陪伴之外，胡涛也通过“笃学同砚”朋辈辅导、“星月笃学”自习打卡等举措，构建了严谨而活泼的学风。数据表明，笃学书院大一学生英语四级通过率超过99%，专业课挂科率低于4%，150余人次获得国家、省、校各级各类奖励。这种“严管”与“厚爱”的结合，让学生既拥有规则意识，又给足了追求卓越的动力。

胡涛带领笃学书院团队取得的成果也获得多项认可：“数智笃学”项目获评首届全国数字教育标杆案例、辽宁省“人工智能+高等教育”典型应用案例、首届高校教学智思体工具及应用案例；劳动教育成果入选全国大中小学校“劳动教育成果”。新华网、人民网等媒体及“学习强国”学习平台等均进行了报道。

胡涛认为，无论多么先进的教育理念或技术手段，最终都要落到师生之间真实、温暖、持续的人际互动上，教育家精神中的“仁爱之心”，不是抽象的口号，而是体现在日日陪伴学生成长、解决学生急难愁困的坚守里。作为教师，要具备更强的奉献精神、更细腻的观察力和更持久的耐心，从单一的知识传授者，转变为集学业指导、生活顾问、心理支持、价值引领于一身的“全人导师”。