编者按：师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。一个时期以来，大工新闻网以【师者如光】专题为依托，大力弘扬教育家精神，陆续推出大工优秀教师至诚报国担使命、培根铸魂育英才的奋斗故事，激励鼓舞广大教师潜心育人、服务国家战略，争做“经师”与“人师”相统一的“大先生”。我校人文学院陈高华教授，以十八载书香坚守，深耕经典共读育人之路，以师者情怀为青年筑牢精神根基、点亮前行之路。

他以书卷为灯、以陪伴为桥，用一场坚持18年、跨越640余期的共读坚守，为青年学子筑起精神港湾；他以学术立身、以育人铸魂，将“独立不改，周行而不殆”的信念融入日常，在浮躁时代里守护深度思考的火种，他就是人文学院陈高华教授。

执教以来，陈高华始终以“不为利禄成罗雀，愿承师名作飞鸿”为人生信条潜心治学，把点亮心灵、滋养人格作为毕生追求。他自幼立志从教，坚守师范教育初心，立志做一名传递文明、陪伴学生的教育者。在面对当代青年易在单一评价中陷入迷茫的现实问题时，他深感需要一处温暖且有深度的精神阵地，让学生在喧嚣中找到自我，安放内心。

2009年10月，陈高华发起“周行学堂”。取名“周行”，既有每周相聚共读的朴素约定，更取自《道德经》“独立不改，周行而不殆”的精神内核，寓意坚守独立人格，行稳致远。创办学堂之初，他便致力于打造不赶进度、不重形式的纯粹共读空间。学生迷茫低落时，这里是温暖港湾；身处内卷焦虑时，这里可以静心沉淀、建立稳定而和谐的自我。他以传统书院精神为底色，让经典走近青年，让思想在陪伴中生长，让育人在师生相知相守中落地生根。

针对碎片化阅读泛滥、青年精神需求迫切的现状，陈高华系统构建马中西贯通的经典阅读体系。学堂在内容选择上有明确的哲学定位与时代视野。学堂甄选历经岁月沉淀的传世经典：从《共产党宣言》的思想伟力，感悟信仰的光芒；从《论语》《道德经》的东方哲思，体味处世的智慧；从《理想国》《苏格拉底的申辩》的西方探索，探寻真理的模样；从康德“三大批判”的深邃思辨，追问存在的意义，还有《兰亭集序》的人文意蕴，《以学术为业》的精神坚守。立足世界眼光涵养青年格局，学堂围绕马哲、中哲、西哲统筹选读，坚持中西互鉴、融通古今，厚植文化根基、拓宽国际视野，助力青年构筑完整成熟的世界观。

“周行学堂”读书会采取逐段阅读的方式，先由参与的同学领读，解释所领读段落的含义并提出自己的问题，然后同学们针对问题进行回应和对话，最后由陈高华教授总结阐释、深度追问，以明晰所读段落的文意，并结合现实提示文本的当代意义。创新的共读模式，引导学生在思想碰撞中明晰方向，在深度交流中坚定信念。十八年风雨坚守，学堂累计开展640余期共读活动，从最初十余人小型读书会，发展为覆盖校内多学院并稳定30—40人的读书平台，成为学校极具温度与底蕴的精神一隅。

在深耕经典共读的同时，陈高华始终坚持以文化人、以读育人，秉持“在枯燥中感受温暖，在缓慢中变得沉着，在刻苦中养成笃定”的育人理念，将经典阅读与人格塑造深度融合。他始终躬身参与并全程陪伴，以严谨治学态度与真诚育人情怀，把课堂延伸到每周星夜，把教育做到学生心灵深处。同学们纷纷表示：“在陈老师的学堂里，文字是有温度的，人生也因此变得更清晰。”“可以在心情黯淡时，在茫然无措时，在灵魂渴望共鸣时，能有一群人围坐共读，在哲学的思辨里消解迷茫，在经典的文字中找寻力量。”这初心，简单却坚定，让周行学堂从最初的小小读书会，成为无数人心灵的港湾。

陈高华始终把人才培养作为核心课题，长期致力于经典教育模式、思政教育与哲学教育融合、深度阅读育人机制等方面的研究。他将十八年“周行学堂”实践经验提炼为可复制、可推广的经典育人模式，提出“慢读深耕、以读育人、以思润心”的教育路径，推动人文教育从知识传授向价值引领、人格塑造升级。陈高华常说，阅读是心灵的“扩胸运动”。它开阔胸襟和视野，让大家看见世界的辽阔与多样，明白人生总有足够的空间去转身、去改变、去看见不一样的风景，而不是困在单一的标准里自我否定。人生来即有意义，并非做成什么才拥有意义。而所谓成就，只是生命本有意义的自然展开。人本身就是目的，人立于天地之间，本身就是对这个世界最珍贵的丰富。

周行学堂的十八年，是经典阅读的十八年，更是人格滋养的十八年。愿每一位共读者，在这个追求速度的时代，可以慢下来，沉下心，在逐字逐句的阅读中，体味思考的乐趣；在彼此的交流中，感受陪伴的温暖；在与经典的对话中，修炼内心的笃定，拥有抵御浮躁的力量，成为精神丰盈的人。