为了更好地开展关于学校中长期发展战略规划的调研工作，加深我校师生对当前高等教育改革与发展的形势以及大学发展战略的认识，11月26日下午，学校在主楼第二报告厅举行大工讲坛报告会，华中科技大学教育科学研究院副院长、博士生导师别敦荣教授做客大工讲坛解读“高等教育改革与发展的形势和大学发展战略”。校党委书记张德祥、党委副书记兼副校长姜德学、党委副书记邵龙潭、副校长卢中昌、校长助理李俊杰出席报告会。报告会由姜德学主持。

报告会之前，别敦荣教授受聘为我校兼职教授，张德祥书记为其颁发证书并佩戴校徽。别敦荣教授发表感言，表示非常荣幸受聘为我校兼职教授，愿意为我校高等教育学科的发展尽自己最大努力。

　　报告会上，别敦荣教授通过对我国高等教育改革发展30年的经验总结与未来发展的趋势分析，阐述了我国高等教育改革与发展的形势；通过对剑桥大学等传统大学和斯坦福大学等现代大学的办学模式的对比研究，总结出一流大学的成功办学经验和发展模式；通过对研究、提炼和形成大学发展战略等问题的分析，系统阐述了如何制定大学发展战略。

　　总结高等教育改革和发展的形势

　　别敦荣说，学校战略规划的制定首先要弄清楚学校的发展状况、发展优势、发展中存在的问题和不足；另一个方面要研究整个国家高等教育改革与发展形势，把大学发展的宏观环境认清楚，看清整个高等教育发展的大趋势、大要求。别敦荣认为高等教育改革和发展经历了从平稳发展到大扩招，再到稳步发展的三个阶段；从只重视一流大学建设发展到普遍提高高等教育的质量；改革不仅重视结构调整，也注重功能拓展。

　　改革开放三十年是我国经济社会发展最平稳、最快的时期，也是高等教育发展的黄金时期。三十年的高等教育发展经历了从平稳发展到大扩招，再到稳步发展的三个阶段。回顾高等教育的发展历史，别敦荣说，在百余年的历史中，整个高等教育发展的社会环境从来没有像改革开放三十年来这么好过，这三十年是我国高等教育百余年历史中最好的时期。“正是这种高等教育的大发展为我国社会、政治、经济、科技、文化和教育的发展赢得了新机遇。”，别敦荣用详实的数据证明高等教育的大发展对我国发展带来的巨大利益。

　　高等教育的发展从过去只重视高水平大学建设到现在重视高等教育的普遍提高。别敦荣说，在中国高等教育发展中，我们一直有重点大学情结，想建设一流大学。经过几十年的发展，我们离一流大学仍然还有一定的距离，主要问题在于高等教育的整体实力并没有大的提高。“在整体实力没有大提升的情况下，要建设起世界一流大学是有一定难度的。”别敦荣指出，在世界高等教育的发展中，像美国、英国、德国、日本等具有世界一流大学的国家都是高等教育整体水平达到一定程度。过去，我们单方面建设世界一流大学，对其他大学没有给予充分关注，从2005年起，教育部认识到不仅要建设一流大学，也要提高其他大学的办学质量，于是实施了建设示范型高职院校工程和质量工程。别敦荣认为，从高等教育的发展来看，既重视一流大学的建设，也重视高等教育质量的普遍提高，在水涨船高的过程中培养波峰，达到建设一批世界一流大学的目的。

　　在30年的高等教育发展过程中，尤其是近10年高等教育发展中，高等教育结构发生了重大转变。整个国家高等教育体系结构，包括中央部委所属院校和地方院校比例都发生着变化。别敦荣说，国家重点大学的数量10年前在国家整个高等教育体系里面占了30%的比例，到现在只占到5%左右；另外，全国还有七百所左右的民办大学，这是高等教育结构的一个重大变化。此外，高等教育结构的变化还体现在大学内部。别敦荣说，经过十多年的建设和发展，现在大学都从单科性大学向多科性大学和综合性大学发展，这种结构的变化对不同学校带来不一样的变化。从社会功能上来讲，这种变化将使高等教育服务的面向更广、更宽，服务的层次更多，对社会需求满足的层次更多；从大学内部来讲，在人才培养上，单科性大学培养专门人才，多科性大学和综合性大学在广泛的基础学科背景下培养综合性人才。

　　总结整个国家高等教育改革与发展形势，别敦荣认为整个高等教育大发展的时期已经结束，高等教育未来的发展将在小幅度下稳步发展。在这样背景下，高等教育发展质量是高等教育最重要的主题。另外，不同高等学校在人才培养、科技发展、对社会服务方面如何办出特色是未来高等教育面临的另一个重要主题。别敦荣说，高等教育的质量和特色也是国家中长期教育改革的发展纲要在高等教育方面所提出的两大任务。

　　分析现代大学成功经验

　　别敦荣说，全世界有一万多所大学，成功大学大致可分为两类：传统大学和现代大学。像牛津大学、剑桥大学、哈佛大学等传统大学以历史悠久著称；像斯坦福大学等现代大学是指一批在十九世纪后期、甚至是二十世纪中期以来建立起来的大学，这些大学不仅在本国奠定自己重要的地位而且在国际上产生了重大的影响。这两类成功大学都有哪些经验？别敦荣说，传统大学在整个历史发展过程中，通过数百年的日积月累，最终发展成为一流大学；而现代大学，历史短，办学条件一般，建校历史仅百余年、甚至只有数十年，在财经紧缩、资源匮乏、竞争激烈等不利生存环境下，通过管理创新，实施科学的发展战略，后来居上，发展成为一流大学。

　　别敦荣认为现代大学的成功源于跨越式发展。没有悠久的历史，没有丰富的办学资金，没有地域优势，没有杰出的师资和一流的生源，面对办学劣势，现代成功的大学依靠卓越、高水平的管理来突破重围，通过提高发展质量，提高发展效率，达到整个学校办学水平的大跨度进步。别敦荣说，卓越管理解决了学校发展效率问题和质量问题。现代大学的成功依靠的是实施强有力的领导，在管理上有明确战略；全力扩展办学空间，扩展新空间，建立与传统大学学科相抗衡的应用型学科，使学校爆发出传统大学所不具有的生命力和发展力量；活跃学术心脏地带，让院系中心活跃起来，寻找发展资源；建立有效的筹资渠道。

　　提出大学发展战略

　　分析我国的高等教育发展，别敦荣认为，我国大学的发展模式出现了无目标发展、指令发展、模糊发展、紊乱发展等问题。我国高等教育要实现快速发展，别敦荣认为要采实施战略发展模式，明确学校发展战略，明明白白办学，保持学校持续有序的发展，打造办学特色，通过日积月累，形成大学文化，培养大学精神，最终实现快速发展。

　　别敦荣说，战略发展是大学发展的快车道。让大学发展走上快车道，需要一些战略。如何寻找发展战略？别敦荣教授以华中科技大学的发展战略为例，提出学校从学校薄弱的地方、学校的优势、社会新需要、事业新生长点、传统断裂处等方面来寻找发展战略。

　　报告会结束后，张德祥书记为别敦荣教授颁发大工讲坛纪念牌。

　　参加报告会的还有校民主管理委员会成员，校中长期发展规划调研各专题组成员，全校科级以上干部，离退休教师代表，关工委同志，还有人文学院教师、高等教育研究所学生，本科生、研究生代表等。（实习记者 龙海波 学生记者 马晓凯）

　　资料：

　　别敦荣教授，教育学博士，华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师、副院长，担任中国高教学会高等教育管理研究会常务理事、中国高教学会高等教育评估研究会常务理事、中国高教学会高等教育学专业委员会理事兼副秘书长，全国高等学校教学研究会理事，兼任复旦大学高教所兼职研究员、厦门大学高等教育发展研究中心兼职教授，辽宁科技大学、福建农林大学等近十所高校兼职教授。

　　别教授的主要研究领域包括高等教育原理、大学战略与规划、高校教学与评估等。先后主持和承担国家级、省部级研究课题多项，独撰、主编、合著、参编著作30余本，用中、英、日文在国内外学术刊物发表学术论文160多篇。曾主持翻译“美国高等教育管理学经典译丛”和“国际高等教育译丛”两套丛书。

　　别敦荣教授的主要科研成果有《高等教育管理与评估》、《中国高等教育改革与发展30年》、《高等学校教学论》、“我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新”、“美国大学教学模式及其启示”、“论高等学校发展战略及其制定”、“论市场化体制下大学校长的作用”等，并获多项奖励。

　　别教授曾经主持和参与青岛大学、中国民航大学、北方民族大学、辽宁科技大学、山东建筑大学等20余所大学发展战略规划的编制和咨询工作。