11月25日中午，教师发展中心第一百〇七期教学沙龙通过网络会议的方式举办，活动邀请机械工程学院杨睿教授担任主讲嘉宾，以“课程改革的探索与实践”为主题，与学校一线教师进行了深入的交流。

杨睿教授分享了教学改革思路的转变与实践。杨老师2002留校工作，先后讲授《工程制图》《机械精度设计与检测技术》等课程，经历几次教学改革转变。第一阶段面向考试成绩的教学改革，从考试成绩入手，分析学生学习的难点、重点，提升自身的教学技巧，第二阶段面向工程经验的教学改革，从工程经验、经历入手，分析学生知识和技能的不足，强化学习内容，第三阶段面向工程思维的教学改革，按照本科人才培养目标重构教学目标，从工程思维、工程逻辑训练角度入手组织教学。

杨老师重点介绍了目前课程改革的做法。他认为，教学改革必须要理清目标和手段的问题，一定是目标引领手段。对于大工的学生，应该将其培养成什么样的人才，是关键性的目标问题。这个答案是以总师为代表的高级研究型人才。为此，他从《机械设计》《机械制造技术基础》等先修、后修课程中，设计教学案例，打破课程孤岛效应，提高学习连续性；引入计算机辅助公差分析软件，学习先进工具软件，加强实际实验项目的虚拟验证手段；梳理课程主要内容的逻辑关系，为学生建立课程全景图像，促进学生学会从系统角度看待问题；大量引入扩展性式题目或工程应用题目，加大讨论环节，培养学生的逻辑思考能力和技术思辨能力；改进考核方式，降低考试比重，加强开放性测评。

杨睿教授还同大家讨论了学生的工程思维、工程逻辑如何衡量，课程体系如何优化，课程目标如何定位。通过主讲教师的分享，与会教师达成共识，明确了高校教师在教学中应该多问学生为什么、怎么办，引导学生自己设计解决方案，授人以鱼不如授人以渔，着力培养学生逻辑思考能力和技术思辨能力，为学生未来数十年的持续发展打下坚实基础。