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【中国教育报】大连理工大学:把习近平新时代中国特色社会主义思想概论课讲深讲活讲透

2024-05-17作者:刘玉 于舒雯

“原来思政课可以这么有趣。”“寓教于乐的形式让我迷上了理论学习。”……近年来,大连理工大学在全国高校中首批独立开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,并积极探索集“专题教学、情景体验、小班研讨、虚拟课堂、行走课堂”于一体的教学模式,将道理讲深、讲活、讲透,真正让学生爱听爱学、听懂学会。

怎样把道理讲深?大连理工大学把点打在创新教学模式上。他们瞄准时代新人培养的战略需求、教育数字化的时代要求和思政课教学创新的现实需求,积极推进“理论教学、实践体验、主动学习、考核评价、平台创建”整体创新。授课教师形成全员协作“专题式理论备课”、各展所长“分阶段理论授课”、共商共建共享“优质教学资源”有深度的理论教学模式,集体攻关开展有组织的理论教学。

怎样把道理讲活?大连理工大学以思政小课堂为中心,善用虚拟课堂和社会实践课堂,在开展有深度的理论教学的同时,实施有激情的实践体验。从专题讲授到案例教学;从在全国首创“小班研讨”到学生自选主题“沙龙式”研讨,再到汇报展演进课堂;从品阅“经典的味道”到“虚拟课堂”“行走课堂”,让学生在深刻、生动、有激情的参与和体验中学习,增强理论学习的实效性和获得感。

学校还全力打造“沉浸式、浸润式”习近平新时代中国特色社会主义思想情景教室,开发虚拟体验平台和互动体验式小程序,营造出“生动鲜活、融入情境、浸润思想、升华认识”的学习新平台,辅助学生在“立体化、全方位、跨时空”的情景中深悟理论、培养能力、坚定信念、强化担当,增强学生学习的体验感和获得感。

怎样把道理讲透?授课教师与学生不断加强互动,帮助学生发现学习瓶颈,激发学习动力。教师从课前、课中、课后,连续设置步步加深的问题,全过程引导学生对课程和教学的有效关注和深入思考,教师则有针对性地答疑解惑,持续促进学生主动学习、深度学习、延展学习。

据介绍,课程还构建了“12345”全程互动、有挑战的考核评价模式,引导学生提升学习达成度。以助教制度为辅助,贯通课堂表现、实践考核、期末考试三个考核环节,实施理论考核与实践考核、过程考核与期末考核、知识考核与政治素养考核、教师评价与学生评价“四个结合”的考核方式,建立综合考核评价体系,让考核与学习相互促进,推动理论成果入脑入心。

中国教育报记者 刘玉 通讯员 于舒雯 5月17日电

原文链接:https://share.app3.jyb.cn/news_d/fe4edbee1bedeec4e508daca20e214c5?from=UC92azc3djZYbnBlb2NaNkRvdVR4ZmwrM045QTF1MXRidmtTSGFrMDhwV01aUXRGbDVLNDZuN04yeHE3bEduaw==

来源:中国教育报客户端
编辑:孔昱婷