12月9日中午，教师发展中心第一百〇九期教学沙龙在主楼西侧楼219举办，活动邀请首批国家级课程思政示范课程教学名师、建设工程学部王立成教授担任主讲嘉宾，以“如何做到以课程思政助力提升课堂教学效果”为主题，与一线教师进行深入交流。

王立成教授首先提出问题——我们开展课程思政建设的目的是什么，启发与会教师思考。他强调，课程思政建设要把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，全面推进课程建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。他提出，课程思政也是“老师思政”，要建“金课”，先要淘汰“水课”，阐明了课程思政建设的目标与基本要求，从家国情怀、科学精神、人格修养等方面，分享了思政元素挖掘和梳理的过程和经验。

王教授以“大工红色科学家历史”课程思政案例为引导，分享了课程思政教学方法的示例——画龙点睛式、专题嵌入式等，阐述了课程思政建设的效果评价，这是自上而下的主动评价，分别由社会、学生、组织（上级）和自我评价来实现评价对象的多维性。

最后，王教授总结了课程思政建设、教学的几个误区，分别是思政元素、价值目标与课程内容脱节；思政元素融入方式生硬；思政素材高大上，价值塑造目标“过目就忘”；课程思政急于要效果，要成绩；课程思政就是课堂思政—炒作概念等。他还提出了对课程思政新阶段的做法思考，即从学校层面的管理考核，到学院层级的组织实施，再到课程思政的教研落实，达到全员参与的效果。

在讨论环节，王立成教授再次强调了课程思政是教学的重要组成部分，终将回归教学，服务教学。课程思政建设的成效需要学生学习效果综合考量与评价。与会教师聚焦专业课课程思政的探索与实践开展交流研讨，通过王教授的分享，与会教师了解了开展课程思政建设的基本方法和手段，正确认识和把握了课程思政的意义和关键点，提升了教师课程思政的建设水平。